“辛樂克”吹走了中秋節
“哈格比”輕描淡寫的似裙擺般劃過台灣的南部
而今”薔蜜”又挾持著強大的威力侵蝕教師節
一連三個颱風在最美麗的秋天裡打亂了所有的課程,節奏與心情
好不容易星期六趕在颱風的前頭上完了久違的三年級課程
“薔蜜”也準時的在星期天(928教師節)報到
果然名不虛傳,秒速62.4公尺超過17級的強陣風
刮得頂蓬嘎嘎作響,一再考驗著所有建築的鋼體力學
雨如槍林彈雨般的橫向掃射,掃得雨傘都折成了吸拔,樹枝都拉成了直線
坐在屋子裡是一種幸福,同時也有著些許的憂愁
幸福於溫暖的溫度和令人愉悅的濕度
但憂愁的事可多了,擔心建築搖晃的聲音會不會持續擴大
擴大到掀了屋頂,教自己暴露在狂風驟雨之中
憂慮台灣弱勢的同胞們,怎耐得住這樣無情的摧殘
即使再樂天知命,也被風吹得煙消雲散,被雨淋得支離破碎
煩惱因颱風而停擺的課程,要怎樣才能在有限的時間裡
將這些零亂的心情,擺放在學習的情緒上且完整的完成學科所賦予的使命
根據中央氣象局的分析薔蜜的影響將持續到週一
換言之,星期一的課又得要調課了
果不其然,台北市政府於星期日的下午5:55就很有效率的宣佈“隔天停班停課”
宣佈時風強雨驟的,教大家的心緒都籠罩在颱風的淫威之下
所以”希望”各週一的課程也就順理成章的暫停
一切的思考邏輯都指向如何在段考前將課完整補齊
讓孩子能在這不規律的上課節奏裡,還能享受學問完整接續的美感
當然這當中也包括了我的中正班八年級正課
我信任主任們的決定,因為他們都是”有心人”
極其用心的想幫助每一個有緣相遇的孩子
而且他們站在第一線,能充份的理解家長及孩子對這樣的天候與課程間的思考與拿捏
當然主任們也都很清楚的知道我對教育的堅持,與風雨無阻都要和知識相逢的精神
但百般權衡下,星期一的課,我們還是決定暫停,擇期補課
接下來就由各帶班老師通知停課及補課事宜
時間就這麼一直的持續著,直到牆上的鐘敲了九響
我的人雖然在屋裡,但心卻在大街上
我望向窗外,只看到一片寧靜,也無風來也無雨,我的心開始動搖了…
這樣的風雨反而多了點浪漫的氣息
這樣的風雨怎麼可以昧著良心,怎麼可以不站在講台與我的同學完成我們的生死之約!!
我的心猶豫了,我的心迷惘了,我的心遲疑了
但我得安靜下來,相信主任的判斷,因為主任是現實意志的總集成
安心的睡吧!在這個颱風遠離的背影裡,更何況我的感冒還方興未艾呢!
一覺醒來早已日上三竿,在這樣的時空情境下,我總依戀著被褥
享受著地心引力在我身上恣意的拉扯
但終究還是要醒來安排這無端多出來的一天
看書吧!我的書單早已從床頭排到了床尾
險些就讓這書海給淹沒了呀!
“三日不讀書,面目可憎”,看來此時的我必臭不可聞呢!
在家裡總有許多事情,靜悄悄的瓜分著我的時間
才要認真的洗心革面,專注於書本上時,電話鈴聲劃破了空間中的寧靜
志宏主任心繫著孩子們的學習進程,和我討論著是否要復課的問題
看來志宏主任是理解孩子們在風雨中走一段路要比在晴空中走一段路上課
來得更有意義,那代表著不只是學習,更是一種態度一種精神
以前只要是我的課,學生都知道是風雨無阻的
但可能很多人不知道為什麼可以這樣風雨無阻的上課,還希望得到認同
當然前題是風雨的狀況是被允許上課的
但這個標準的拿捏就很難抓得準,而且學生有的住很近,有的住得很遠
住的遠近,它的安全係數是不一樣的
我常常試著通知,鼓勵孩子,在安全的情況下要不畏風雨的向知識挺進,與學問相逢
然後面對住得較遠的同學,我要他們權衡是否可以到課
如果不能到課不用擔心課程,我會安排完整的補課,讓他們安心
同時告訴我的家長,孩子們在真的有心向學,且真的克服了萬難與知識相逢時
往後他們再面對知識,心念與態度就都不一樣了
當然為讓孩子覺得走這段路不虛此行
我也將極盡所能的將這樣的課程安排的精彩可期
同時也真的確實做好補課的所有動作
讓在風雨中前來的同學永生難忘,也讓不能到課的同學不遺憾終生
說起來容易,做起來可就如人飲水,冷暖自知了
而這次中正八年級的調課,唯一可行的時間是調到10/10國慶日
雖說10/10離中正班的段考比較近,也比較有利
但因那天我要進行辛樂克颱風造成的中秋節補課
所以將無法和中正八年級的同學一起研究學問
另外還要考慮未來還會有颱風侵台的可能
各種有利不利的因素,可行不可行的方案,在我和志宏主任的對談中一一勾勒出來
(當時和主任討論時的風雨是被允許上課的,但中正同學住的都比較遠且心裡上都早已放假,心情上較不容易掌握)
最後在結束電話時,志宏的決定是維持原案
星期一的課還是停課,並且在10/10進行補課,同時將停課補課的心路歷程讓家長們知道
(這個決定的時間是9/29星期一下午3:30左右)
放下話筒,繼續我與書本約會的旅程
但不到10分鐘,電話的鈴聲再度響起
志宏深思熟慮後,決定緊急連絡學生,通知家長,將在3個小時後的6:30復課
我二話不說,全力支持的開始將心情調整在要上課的座標原點
準備在這樣一個特殊的日子裡,和同學一起激發一段不一樣的函數圖形
收拾好思緒,打點好行囊,向著我最愛的人生舞台“馬槽講台”出發
我不知道有多少人能在這樣的風雨中出席
我不清楚有多少人能在這樣的百轉千折中到課
但我十分的明白,我會到課,我的到課不因學生的到課而到課
我到課是因為這是我的課,且這堂課沒有被取消,我要讓自己知道我有到課
那怕下面只有一位同學,我都將盡全力的演出
這是一種態度,而不是放在嘴上的教條
6:30時,我看到同學們接到通知後紛紛從四面八方趕來
臉上沒有無奈的神情,嘴角沒有下垂的跡象
當然我們再用笑聲衝爆整間馬槽,來證明“風聲,雨聲,讀書聲,聲聲悅耳”的古老畫面
經過這次的萃練,一切都變得不一樣了,我相信下次當他們再站在學問的面前
將更有勇氣的挑戰,挑戰浩瀚的知識裡那顆永不擊退的心
同學們加油!我們寫下了一頁歷史,立下了一個座標
我們之間的故事就將這麼樣的開展開來
還記得“小叮噹”的美麗知識體驗嗎?還記得”溶解度密碼”的精神嗎?
這是我們的小秘密,我都將一輩子珍藏
那麼就讓我們期待下一個故事的來臨吧!
咱們一起加油,同聲喝采呀…
後記:
這堂課據志宏主任說,是星期一到課最多人的一次,還包括了一位新生
要感謝志宏,在教育的心念下這麼的用心且不辭辛勞
要感謝菲菲,在行政及班導都在台中無法趕回的情況下到班支援
要感謝孟靈,在颱風天裡,還一個個的將學生call回
要感謝趙佾,趕忙中出好課前練習,還在課前後留下一段感人的內容
要感謝所有到課的同學,你們都證明了一件事
就是在求知的路上,沒有人可以撼動你對知識的探索
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