這是一本之前就很想看的書
遲到這些天才有機會好好的閱讀
在書的封底有這麼一句話
"資優也許是天生,但資優的態度可以學習"
是呀!現代人太膚淺的看待資優,連帶著使資優也膚淺了起來
膚淺到很多人以為甄選入資優班就自認為自己很資優
然而真正資優的人往往不覺得自己有什麼不同
反而在各方面都謙虛了起來
因為他看到更遼闊的天空,更浩瀚的學問
所以呀!當你看到一個自稱為資優生的老師告訴你他可以教出資優的學生時
此時他已停止了視野,昭然若揭的宣示了他的"有限"
資優的確是教不來的,是渾然天成的
我們所能教導的是資優的態度,而這個態度決定了你的疆域有多大,生命有多長
因此在我還沒有翻閱書扉時,單單看到封底的這段文字
就深深的吸引著我
當然不是資優生,而是資優的態度
"我的資優班"這本書
是游森棚老師將他帶領建中資優班一路從高一新生入學到畢業的教學實錄
對我來說每一個班都是獨特而唯一的
當然這個眾所矚目的"建中資優班"也不例外
所以我是抱持著"平常心"來看待這樣一群在學習路上一直領先群倫的同學
或許他們的腦皮質紋比一般人的即深且皺
所以對知識領域的體悟也比一般人即快且廣
但也或許他們被冠以"資優"的頭銜,故而旁人對他們投注的"想當然爾"
就顯得即無情且膚淺
書上提及,有些資優班的學生容易罹患"亞斯伯格症候群"
這是完全不影響智能的輕微自閉症
而且對特定的領域特別有感覺,通常是數學或藝術
歷史上有許多在這方面表現出非常高的創造力
但卻完全沒有社交能力的科學家和藝術家
信手拈來就有一票人排排站,納許,莫札特,貝多芬,梵谷...等都是
在求學的時代,我親眼看到自己的同學一頭鑽進知識的學海中
無以自拔到成日對著空氣說話
在當老師之後,也親眼見到自己的學生衝完一個基測後
像血液中酒精濃度過高的醉漢,不由自主的口中說著成串的英文
煞有介事的將舞台劇裡誇張的聲音與肢體動作表現在日常生活中的應對進退中
資優生有著另一個光環下我們所看不到的世界
資優生不是像開燈般,只要按一個鍵燈就亮了
那是長時間努力耕耘的結果
那是獨自面對享受孤獨的結果
資優生對打開心中結的能力很強
但他們對於打不開的結卻有著比一般人都大的挫折
那是一個不一樣的世界,不一樣的領域,需要我們去理解去善待
誠如書上所說的
真正的資優學生,沒有人會陷入"資優"的迷思
因為我們打從心裡知道,這個世界上的強者太多了
自己的微薄成果根本不足掛齒
這本書的面向極為豐富,探討的領域即深且廣
很多關於教育的省思
當然也看到了"資優"必伴隨的"反骨"
那是一種"不一樣"的行徑,就是要"不一樣"但又要"不踰矩"
這可以是個快樂的源頭,也可能是無法見容於社會的根本
所以資優教育才要另闢園地,好好栽植呀!
但社會對資優教育的扭曲已經到了無以附加的地步
認為資優等同於分數的表現
這真是對資優教育莫大的傷害呀!
因為書中有太多可以分享的片段與想法
所以就此打住
一本好書,一篇有思想的文章是永遠都不會寂寞的~~~
---------------------------------------------------------
書中文句分享
P39 一方面我非常不喜歡無聊的例行公事------學生應付週記,老師也應付週記,只是為了教務處一年一度的檢查,這麼多聰明的人在一起做這樣的事,這不是很荒唐嗎?
P42 建中的多元化表面之下,隱藏了很多不統一和不協調,以及一點點脫序,然而一切卻又往某個方向前進著,這大概就是社會的縮影,享受自由以及自主的代價
P46 在求學階段沒有養成自己摸索,整理的習慣,上大學會非常辛苦,要做學問的人要早早學會獨立
P52 說真的,這樣的班為什麼要排名,班風的營造是老師的責任,我喜歡合作遠勝過競爭
P62 這是良性循環和惡性循環的問題,大家都不想分享,弄到後來就是勾心鬥角,隨人顧性命
P65 資優班的學生永遠有奇怪的想法,脫序的行為,以及無視權威的習慣------這些特質好好陶冶,就是所謂的創造力
P72 教育要容許學生實驗和犯錯,實驗過程中的踰矩是必要之惡,沒有被燙過怎麼會知道端鍋子要小心?
P79 我們發現一個深層的共同原因,我們都很不喜歡形式上的規定,所以一拍即合
P98 要成大事的人,要有同理心
P103 我總是感概,在這個淺碟速食的年代中,在課本沒有教就不會的理所當然中,在超出範圍就要求加分的習慣中,有多少人願意持續性地閱讀,長期地閱讀,沒有目的性的閱讀......
P105 書不只影響品味,也會形塑世界觀和人生觀
P110 如果天生沒有自省能力,就沒有同理心......沒有人有權力要求別人有同理心------同理心是發自內心的,故意公孫布被,惺惺作態反而更虛偽......如果沒有教會同理心,教育是失敗的
P116 一個好的活動對人格無形的陶冶和深遠的影響,絕對是死讀書或讀死書學不到的
P121 為什麼會沈迷?因為他在現實中找不到更重要的事,所以要讓小朋友不沈迷連線,不是去禁止,而是讓他知道有更重要的事
P123 高一讓他們練習控制自己,他們要練習在壓力中調節,這不是靠規則,是靠自制
P125 但是擔心和過分保護只有一線之隔,總是要試試看啊
P137 而這學校鼓勵這樣的心情,因為見賢思齊的渴望是進步的原動力之一
P138 學生是信任你才來找你,如果馬上轉介給輔導室,這是一種背叛,背叛的傷害更大
P182 晚上留在學校唸書,我總是最後一個離開,然後沿路把走廊的燈關掉,現在已經變成習慣,同學們現在會故意把燈留給我關,沒有關到燈,就覺得一天沒有結束,在關燈的同時,我心情都好好,我覺得我在保護這個學校,這是我小小的喜悅,每天晚上的喜悅
P183 聰明的學生都很有幽默感
P193 數學這門科目和其他理科科目(物理,化學,生物,資訊)比較起來,需要的背景知識是最少的,這個科目的特點是只要用少少的知識,加上創意和天分,就可以得到非常奧妙的結果
P196 學語文最重要的是有語感,就像你們對數理科有感覺一樣
P200 一個語言就會打開一個世界,掌握的語言愈多,優勢愈大
P204 但是逝者如斯夫,不舍晝夜,風雲開闔,都無法逃過時間流的淘洗......只有江水是永恆的,只有月光是永恆的,只有時間是永恆的
P210 這不只是要葉大雄的心情,而是每一個人的心情,因為我們都有缺點,也有慾望,王聰明沒有缺點,根本就是大反派
P224 男孩和男人的差別就是"負責"
P232 真正的資優生都很不喜歡別人說他是資優生,因為他們知道努力才是重要的......這和天分無關,這是努力,這更不是揠苗助長,能走得快的人,沒有道理限制他慢慢走
P253 拿"將太的壽司"裡的台詞來比喻(一千個壽司做壞了一個,對於師傅來說可沒什麼,但是對於吃到那個做壞的壽司的顧客,這個壽司是他的全部)
P263 我們當然想要第一名,但是事情既然不能改變,最好我們放下勝負的執著,享受回憶整個過程......那就夠了,努力交給自己,成敗交給上天,只要你盡了全力,就不會後悔
P283 "過度激動"可以是心理過度激動(講話快,冒險性,神經質),感官過度激動(對五覺敏銳,不能忍受不完美),智能過度激動(渴望知識,好問,好批判,反抗權威),想像過度激動(想像力豐富,做白日夢,注意力不集中),情緒過度激動(對於人際關係敏感,關心人和社會,對外界事件感受強烈而複雜)
P284 在資優教育的理論裡,"重要他人"是一個非常重要的觀點......重要他人的選擇權和決定權完全是資優生自己,外人無法干涉
P286 努力不是苦讀,而是樂在其中,享受奮鬥的感覺
P287 資優學生喜歡看到本質,看到結構,看到事物背後真正的意義......資優學生喜歡原理,喜歡問為什麼,喜歡自己來,不喜歡權威,不喜歡人云亦云,不喜歡制式化
P288 資優是天生的,不是後天刻意訓練的
P294 但繞路是為了看到不同的風景,蹲下來是為了下一跳跳得更高,資優的天賦或者是天生的,但是資優的態度是可以學的
留言列表
