汪飛白的部落格

小學就在一起的朋友,經過近四十年的風霜歲月
還能常在一起談天說笑,分享人生的喜怒哀樂,一句話"不容易呀!"
而我很幸運的,就有這樣一個莫逆之交:)
一轉眼孩子大了,要面對的挑戰來了"國中基測"
很自然的來找我分析剩下這些天的讀書策略和未來選擇
開什麼玩笑,從小看到大的孩子,如今初試啼聲,我能夠做的自然全力以赴啦!
不過很慚愧的,對我這個教育老鳥,竟然現在才第一次的仔細詳讀全國首善之區大台北的各校錄取PR值
怎麼會這樣呢?
其實我很清楚的知道,在我心裡,PR值是迂腐,虛偽,矯揉,造作的體現
這比用分數來評比一個人更教人無法忍受
PR值的意思很簡單,就是將所有考生的分數按高低排列
然後再將總人數切成一百個等分,取其百分比啦...
說穿了,就是全部的考生考完後,大家來排名次,從第一名排到最後一名
這根本就是開教育的倒車,想一想這是多久以前的做法
卻包藏在現在這個冠冕堂皇,搞得大家頭昏腦脹的學制裡
我們不是早就不在班級的考試裡排名了嗎?
(即使排名也只是排出班上前十名而已!)
在打等第時,不是也只以A,B,C,D來區隔一個人的學習成就嗎?
這樣的作法都是進步的,目的在使同學將名次模糊化
即便在考試中會列出分數,但沒有名次的標籤,就沒有人等的分類
我以為教改至少在這方面是成熟的
但這些都是假像,在學校的班級裡不排名次,但在全國性的大考中竟清楚的告訴你,你的排名等第
(這樣的排名只有對前25%的同學有意義...)
這就好像在小巷子裡客氣的恭維你,卻在大街上大聲的羞辱你
這樣的教育邏輯怎麼會發生在一群執掌教育的工作者手上
回憶一下我那時候的國中生涯,每天在板子下,填鴨式的擠壓著1分2分
小學升上國中,立即能力分班(A段班為升學班考高中,B段班為放牛班考高職)
更有甚者,A段班的學生還將座位按名次來排
每一排的座位標示著自己的名次,每考一次段考,座位就調整一次
而B段班的同學得不到該有的教育資源,彷彿人生就從國中開始分道揚鑣
這麼殘忍的教育制度,即使在聯考時代也不會將所有的考生排名
就算考不取,也只是分數沒有到,但不會告訴你,你在全國排在什麼位置
你的目標是你和錄取分數之間的事,絕不是你在全國考生中的位置
更何況PR值只是智育的排名,為什麼不排德育和群育
德育和群育才是教育中最偉大的工程
德育和群育不是一個人最後成功的關鍵嗎!
就算你書讀的很好,但品性不好,無法和別人相處
出了社會,機會怎麼會站在你那一邊...
有許多PR值很高的人,非常不受歡迎,自以為是,剛愎自用,可塑性很低,甚至瞧不起人
因為他忽略了人的可能性,因為在他身上早已失去了可能性
當然會那麼義憤填膺,是因為這個教育制度太虛偽了
我周遭有好多好朋友都是以前那個教育制度下B段班的犧牲者
因為他們也只是在國中階段大意失荊州的被排在B段班
就要這麼千辛萬苦的繞一大圈來成就他現在光彩的事業,人生
分數考不好,哪天開竅了,很快就可以拉起來
我們常常可以聽到,在短時間內分數衝高到多少多少的
(因為考試和作學問還是有差的...)
但品德與合群就需要長時間的陪養和教育
而被貼標籤,至少對PR值在50以下的同學是一種負面的教育
然而現在的分數刻度又很大(總分小,所以刻度大)
也就是動輒就差了許多分(這中間當然包括各種非智力的因素)
再加上PR值的排比是將所有的人都排進這個量尺裡
我真的很難想像,那個班上考試只排出前十名的教育精神怎麼在這樣的大考裡竟退步的這麼厲害
我最近漸漸喜歡看"超級星光大道(6班)"這個節目
除了水準愈來愈高,製作單位用心的安排各個單元外
評審的制度,我也頗為欣賞...
在每一集的比賽裡有5位評審,每個評審最多給5分,所以分數的刻度就從0到25分
這5位評審中有一位喜歡音樂,但專業在造型設計
這表示了分數中參酌了舞台的造型專業
以這樣大刻度的量尺看人是成熟的(即15.0分到15.9分都是15分)
因為你根本就排不出來那微弱的差距
了解嗎?我的意思是說,即然在分數量尺中,錯46題和錯47題的分數視為一樣
那又為什麼要排出PR值落後的族群呢!?
看著首善之區的台北,不免令人難過...
竟然能背著書包在街上走的學子們,都是PR值前面的同學
這是個多麼可怕的等第,竟清楚的寫在書包上
雖然以前那個令人憎恨的年代裡,我們被分數扭曲得不成人形
但現在PR值標籤下的孩子又怎麼快樂的起來...
看來我們也只能要求自己,在自己的心裡建立自己的PR值
逆境求生了...