"理解力"重要,還是"記憶力"重要
在我們那個時代,到了高中選組時,男生有百分之八十以上會選理組
似乎隱隱然有這麼一種氛圍,暗指著夠聰明才能讀理組
當然也有許多讀理組的同學,在適應了一個學期後
就歃羽而歸的轉回了文組...
事情的真相,真如春江水暖如此這般的簡單明瞭嗎!?
還記得高中選組時,我沒有性向測驗的分析,也沒有理工文史的概念
就莫名其妙的選了理組
(因為大家都是這樣蠻幹的呀!而且媽媽也說團體生活中要和大家站在一起)
從此,就受著邏輯的薰陶,數字符號的洗禮
漸漸地,就變成了大家眼中的科學人了
從這裡好像可以看出一般人是重"理解"而輕"記憶"的
但從現在流行的談話性節目,或一般市井小民的日常對話中
都不難看出"邏輯不通"和"引喻失意"屢見不鮮的主宰著生活中的是非對錯
這真是件糟糕的事呀!!
這樣看起來,似乎主張邏輯的"理解能力"真比"記憶能力"來得重要哦!
當我歷經了高中的理組訓練,再到大學接受純理科的磨練
腦袋裡早已養成了層層疊疊的邏輯思考路徑
三年實驗生涯的淬礪,遇事先尋找實驗目的
有了實驗目的後,擬定步驟,選定器材,大膽假設小心求證
從錯誤中找尋路徑,從路徑中尋求邏輯,重新擬定步驟,重新實驗
一次次的在失敗中重生,在重生後失敗
直到一切的未知最後都指向一個實驗數據上的真理為止
在這些反覆的路徑上編織一個自己從不曉得的答案
我很慶幸自己有過這麼一段屬於"理組"的養成階段
但這一切終究沒有磨滅我對文學的喜好
在文組的世界裡,有別於邏輯美的是那種屬於心靈悸動的涵養
"我本將心向明月,奈何明月照溝渠"
"抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁,人生在世不稱意,明朝散髮弄扁舟"
"我達達的馬蹄,是美麗的錯誤.....我打江南走過"
"如何讓你遇見我 在這最美麗的時刻 為這
我已在佛前 求了五百年 求祂讓我們結一段塵緣
佛於是把我化作一棵樹 長在你必經的路旁
陽光下慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望...
當你走近 請你細聽 那顫抖的葉是我等待的熱情
而當你終於無視地走過 在你身後落了一地的
朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心"
這些無關邏輯,無關數字符號,是文字的排列組合,是心靈的紋路解理
當我們進入文組的世界,就知道大量的資料記憶是多麼地重要
你記得哪一年發生了哪些事,你才有機會從這些事裡得到教訓
你能有一目十行,過目不忘的本領
你才有辦法處理那些"翻舊帳"時常犯的想當然爾錯誤
什麼我記得你說過...,你記得我做過...,都是在比誰的記憶力精準
試著想一想,如果一個理解力極強的同學
坐在教室裡,無論再難的理論學說,他都能輕鬆的找出邏輯關係,輕易的弄懂
但當他一出教室,就什麼都忘了,那剛剛的理解在這樣的記憶面前,還有什麼意義嗎?
再說,往往一道艱澀的理論,在腦子裡要轉五個彎才能得到解答
但當腦子轉了三個彎後就忘了剛剛的路徑
沒有記憶力的支持,理解了彎與彎的依從關係又有什麼用呢?
咦!這樣說起來,似乎是記憶力要比理解力重要嘍:)
哈哈~~這可有的辯了...
因"因為"所以知"所以",這是理解力
舉一隅而以三隅反,這是理解力
人同此心,心同此理,這是理解力
你不了解我的明白,這也是理解力
說出去的話就像潑出去的水,這是記憶力
我能和你長相廝守,是因為記得你的好,這是記憶力
我們能信守承諾,這是記憶力
忘了吧!忘掉那些心靈的創傷,這也是記憶力
沒有理解力,你懂得什麼?沒有記憶力,你這算懂得嗎?
一個管"腦"一個管"心"的就這樣主宰著你對世界的認識
管它的,我只要一點點理解力,理解生活中的"快樂"就好
管它的,我只要一點點記憶力,記得生活中所有的"快樂"就好
也就是呀!夠用就好啦!!
你爸爸的哥哥,他老婆的弟弟的女兒所嫁的丈夫
你要叫他什麼?
這很重要嗎?不會啦!重要的是你記得他長什麼樣子嗎?
在馬路上遇到了,還記得到嗎:)
哈哈~~理解力和記憶力夠用就好,夠用到快樂就好...
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