汪飛白的部落格

在彈性體的世界裡
有一個這樣的性質"彈性與塑性"
當物體受外力作用,且外力在物體的彈性限度範圍內時
則此外力僅對物體產生"形變"
(形變者,即物體受外力作用時,形狀會暫時改變的現象,當外力的因素去除時,物體又恢復原狀的性質)
而依物理學的分類,形變共有四種:伸長形變,壓縮形變,彎曲形變和扭轉形變...等
但當物體受外力作用,且外力大於物體的彈性限度時
物體就將產生"變形",即永遠也無法恢復原狀了
此時,我們說物體進入了"塑性"的範圍
即物體在彈性限度內表現的是它的彈性,在彈性限度外表現的則是它的塑性
而每一個物體的彈性限度範圍不一樣
所以其"彈性"與"塑性"間的比例也不相同
有的物體彈性限度很大,在外力作用的表現下,其彈性遠大於塑性
但也有的物體彈性限度很小,輕輕一使力就進入了塑性範圍
幾乎沒有彈性可言
其實這個物理現象,說明了"人"亦復如此
每一個人就像一個彈性體一樣
所不一樣的僅在彈性限度範圍的差別而已
我們常常講一個人的"韌性"很夠,無非就在講述他的"彈性限度"
一個彈性限度很大的人,可以承受很大的伸長形變,壓縮形變,彎曲形變和扭轉形變
各種不同的形變意味著人生不同的挑戰
也就是說,這樣的人可以面對來自各方不同的挑戰
且當他遇到各種挑戰時,仍能保有自己原來的樣子,知道自己要的是什麼
但如果是一個彈性限度很小的人,分分鐘的一點外力
就讓他失去了自我,永遠也回不到原來的樣子
美其名為"可塑性"很高,但可塑性高並不意味著在彈性限度外那個完全沒有自己中心思想下的任人擺佈
而是在彈性限度內,仍能回恢原狀下的符合社會期待和自我價值
這有著極大的差別
如果是超過彈性限度外的塑性範圍,就好像黏土,最後你的形狀是別人給你的
而且你也只會有一個形狀
這個形狀沒有在高溫的淬勵下還無法成形呢!!
但如果可塑性指的是彈性限度內可依從外力而達成的一種靜力平衡狀態
那這樣的形狀是彈力所趨使的,並且隨時可幻化成各種可能
又依然保持著自我
我想我們要的就是這樣的彈性體,這樣的彈性限度,這樣的可塑性吧...
其實教育不也是如此嗎!?
我們一直訓練孩子的彈性,也就是"可能性"
當孩子遇到問題時,能在問題的面前走出各種可能
並在這些各種可能裡找出各種路徑,還不忘記自己原有的理想和目標
你想想,當孩子這樣也好,那樣也好時,不就怎樣都好了嗎!!
這總比那些只能活在學術的殿堂裡,離開那個象牙塔就不快樂的人好多了
也比那些遇到事情只有一條路可以走的人,要強的多
牛角尖只會箝制一個人的思考,禁錮一個人的靈魂,窒息一個人的生氣
一個孩子很會讀書,最後也只就會讀書
慢慢彈性疲乏於其他生活的機能與本領
那還倒不如將讀書的時間延長,以增加生活中的各種可能性
一個充滿可能性的孩子,是打不倒餓不死的
他會是強風吹彿下最強韌的那株小草,他會是一片礁岩裡唯一鑽出石縫的新芽
他的身上有各種可能的奇蹟
因為他的彈性,他的無限可能
在彈性限度下,還有一個決定孩子成功與否的關鍵因素,就是"彈性常數"
(彈性常數主宰著一根彈簧好不好拉的特質,一根彈簧好拉又有著極大的彈性限度)
(這是個兩難的問題,亦即在很大的彈性限度內有著很大的可塑性)
(這個主題,以後另外再找時間書寫吧...)
彈性在於遼闊的胸襟,開闊的視野,嘗試錯誤的能力
趁著年輕,好好培養自己這方面的能力吧!!
有的人是犧牲了睡眠來成就讀書
有的人是犧牲了興趣來成就讀書
希望最後不要應了長輩常講的那句話"死讀書,讀死書,讀書死"
這是一段對自己深深的期待...